DIDACTICA GENERAL, DIDACTICA ESPECIFICA Y CURRICULO

DIDACTICA GENERAL

El término “didáctica” proviene del griego “didajein” que significa enseñar, instruir, exponer claramente.

Didáctica se puede definir como la ciencia o el arte de la enseñanza cuyo estudio se centra en la enseñanza, en el proceso de enseñanza-aprendizaje. (E-A)

La didáctica general es la encargada de estudiar todos los aspectos "generales" de la enseñanza, y ello permite posteriormente, generar una serie de didácticas específicas.

La didáctica es un conjunto de conocimientos que permiten a, quienes la estudian, llevar a cabo el "oficio" o "arte" de enseñar. La didáctica ofrece conceptos sobre el proceso de enseñar y de aprender (enseñanza-aprendizaje) y, por ello, sobre el profesor y el alumno. Recupera explicaciones, principios y orientaciones de aprendizaje y de enseñanza que hay que tomar en cuenta para facilitar el aprendizaje de los alumnos. Estos principios y orientaciones provienen de las teorías psicológicas del aprendizaje y de la motivación, principalmente; de los aportes de la sociología y de otras ciencias sociales.

La didáctica también son los aportes sobre planeación de procesos educativos para prever y organizar los contenidos, habilidades, destrezas, actitudes, valores que han de "enseñarse y aprenderse"; el establecimiento de propósitos, objetivos y/o metas a lograr en un ciclo y nivel escolar; la aplicación e innovación de métodos, técnicas, materiales didácticos y las estrategias de aprendizaje y enseñanza necesarias en un proceso educativo. También toma en cuenta los aportes de otros estudios en educación como las teorías de los grupos de aprendizaje; los métodos educativos o pedagógicos; la comunicación educativa y los que tienen que ver con la evaluación de procesos educativos.

DIDACTICA ESPECIFICAS

Trata de la explicación de las normas didácticas generales al campo concreto de cada disciplina o materia de estudio.

El objeto material de la didáctica es el estudio del proceso de enseñanza-aprendizaje. Su objeto formal consiste en la prescripción de métodos y estrategias eficaces para desarrollar el proceso mencionado.

Se puede considera un amplio campo conceptual y operativo del que debe ocuparse la didáctica y se refiere a un conjunto de situaciones problemáticas que requieren la posesión de la información suficiente para la adecuada toma de decisiones. Como por ejemplo en los siguientes problemas:

·         La enseñanza

·         La planificación y el desarrollo curricular

·         El análisis de los procesos de aprendizaje

·         El diseño, seguimiento y control de innovaciones

·         El diseño y desarrollo de medios en el marco de las nuevas tecnologías educativas.

·         El proceso de formación y desarrollo del profesorado

·         Programas especiales de instrucción.

Si la didáctica es la ciencia que tiene por objeto el estudio del proceso de enseñanza-aprendizaje, éste será su objeto principal. Pero no sólo de estudio, sino también su ámbito de actividad práctica.

CURRICULUM

Currículo proviene del griego CURRERE, que significa andar ligero, marchar, correr. Con el se específica una teoría pedagógica para que sea efectiva con un grupo particular de alumnos para su aprendizaje. Es la forma de aplicar teoría pedagógica en el aula a los alumnos a través del profesor de forma organizada. Es lo que hay que enseñar y como enseñar dentro de una ordenación de elementos educativos decididos en una concreción curricular dejando claro así los objetivos, las competencias básicas, contenidos, metodología y evaluación.
Esta concreción se lleva a cabo  en 3 niveles:

1.      Aquí entrarían el currículo de enseñanzas mínimas decidido por el MEC y el decreto de currículo de las Comunidades Autónomas

2.      Dentro del 2º nivel, cada centro, coge el decreto de currículo y hace su propio proyecto educativo y sus propias programaciones didácticas (adaptada a cada centro)

3.      Y por ultimo en cada aula se hacen unidades didácticas para cada curso y materia.

Tipos de Currículo:

·         Abierto: sufre un ligero cambio en el ámbito en las comunidades autónomas (del 35%(sin lengua propia) o 45%(con lengua propia)) respecto al currículo desarrollado de forma común del territorio nacional (que se quedaría en un 55% o 65%). Genera una enseñanza mas especifica en cada ámbito. Por ejemplo la LOGSE.

·         Cerrado:  la posibilidad de modificar el currículo es muy limitado ya que en el momento de que el currículo es un currículo cerrado los objetivos, materiales, métodos, contenidos… están ya detallados y no aceptan cambio alguno en ellos. Por lo que el profesor debe adaptarse a él. Genera una enseñanza mas común. por ejemplo la  LOCE.

·         Oculto:  es aquel que enseñan los profesores pero que no esta escrito ni reconocidos por los profesores y demás educadores. Un ejemplo de este seria el machismo, la cruces o imágenes en las aulas o la ideología de los profesores.

·         Explícito:  es el que si esta escrito y especifica de forma clara y concreta como debe actuar y enseñar un profesor.